412
Pedagogías invisibles.
El espacio del aula como discurso
PVP: 17 euros (IVA incluido)
192 páginas
Formato: 13,5x21 cm
ISBN: 978-84-8319-733-2
Ref: 1CM412
septiembre 2012

Los docentes que asumen que la educación se encuentra estancada en un paradigma ya obsoleto tienen la responsabilidad de desarrollar la educación del siglo XXI. Este libro se sitúa en esa vía de transformación y propone, para la creación de ese nuevo modelo, descubrir y trabajar las pedagogías invisibles en el aula y entender la práctica docente como un discurso. Cuando un docente se da cuenta de que algo aparentemente tan nimio como dejar abierta o cerrada una puerta puede modificar de manera radical lo que ocurre en el aula, es que las pedagogías invisibles han empezado a ser parte consustancial de su experiencia. Por lo tanto, el primer paso implica entender la importancia que este conjunto infinito de microdiscursos tiene en el día a día y el poder de transformación que detectarlos y analizarlos puede alcanzar en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La obra se divide en dos partes: una teórica, en la que la semiótica se une a la pedagogía y se explica cómo y por qué migrar del concepto currículum oculto al concepto pedagogías invisibles, y una segunda en la que se explica cómo aplicar la semiótica en el aula mediante el método DAT (Detectar, Analizar, Transformar) a través de la exposición de trece estudios de caso.

Con la colaboración de Clara Megías.

 

Es considerada como una de las actuales referentes en España y Latinoamérica dentro de la denominada Revolución Educativa. Su principal línea de trabajo consiste en evidenciar la obsolescencia del sistema educativo actual y desarrollar prácticas educativas contemporáneas en la educación general y, especialmente, en el terreno de la alfabetización visual. Libros como Pedagogías invisibles: el espacio del aula como discurso (Los Libros de la Catarata) o rEDUvolution: hacer la revolución en la educación (Paidós) y su blog mariaacaso.es pretenden llevar a la práctica el cambio de paradigma que la educación actual necesita.

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